Рисунок на тему ты сам мастер. Урок по изобразительному искусству на тему"Ты сам мастер ДПИ
Декоративная кукла Попробуй создать куклу-образ Сверни из картона конус – это туловище Теннисный шарик надетый на карандаш – голова, или поролон в кусочке ткани Осталось сделать русский народный костюм- его можно сшить используя нитку и иголку или приклеить. Рукава в виде трубочки сшитые и стянутые вверху и внизу крепить их в последнюю очередь Осталась отделка- бисер, кружева, тесьма. А также можно нанести узор народных промыслов гуашью.
Декоративная ваза Основа вазы – стеклянная банка, конусы картонные различных размеров для создания формы вазы Одеваем основу– веревка, ткань, кожа и т.д. Украшение – кожа, соленое тесто, веревка, гофрированный картон, бисер и т.д. Фантазируй! Бросовый материал может ещё жить и радовать тебя и твоё окружение!
Декоративная изба Попробуй создать избу Сначала из бумаги сделай много трубочек – накручивая прямоугольные кусочки бумаги на карандаш Подготовь основу избы – склей коробочку в форме будущей избы Теперь готовыми трубочками обклей основу со всех сторон так чтобы получилась изба в уменьшенном виде Осталось дело за декорированием окон, дверей, крыши и т.д. Если ты делал избу не из цветной бумаги, то тебе осталось раскрасить её.
Тип урока: Изучение нового материала, урок - творчества.
Цель урока: Развитие художественно-эстетического мышления детей, посредством работы с гофрированным картоном в технике квиллинг. Сформировать у детей чувство успеха, уверенности в себе, пробудить желание постоянно творить, создать изделие декоративно – прикладного искусства для украшения интерьера.
- Обучающие : Способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – квиллинге. Формировать у детей практические навыки работы с бумагой в технике “квиллинг”.
- Развивающие : Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей, способность работать руками, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер, развивать пространственное воображение.
- Воспитывающие : Воспитывать интерес к работе с бумагой в технике “квиллинг”, совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Оборудование для учителя: ПК, мультимедиапроектор.
Оборудование для детей: полоски цветного гофрированного картона, клей ПВА, зубочистки, ватные палочки.
План урока (45 мин.)
Организационный момент. Проверка готовности к уроку. 3 мин.
Повторение изученного материала. Фронтальный опрос. 5 минут.
Практическая часть. Мастер-класс по квиллингу из гофрированного картона с демонстрацией презентации. 30-32 мин.
Заключительная часть. Подведение итогов. Выставка работ. 5 мин
Организационный момент:
Приветствие, проверка наличия необходимых материалов и принадлежностей у учащихся.
Повторение изученного материала:
На прошлом уроке мы с вами вели разговор о современном декоративном искусстве.
(Просмотр презентации)
Слайд 2. - Давайте вспомним, какие существуют виды современного декоративно-прикладного искусства. Какие материалы используют художники. (Ответ учащихся – керамика, художественное стекло, металл, гобелен, батик.)
Слайд 3. - Правильно, а сегодня на уроке я предлагаю каждому стать мастером декоративно-прикладного искусства и выполнить объемную работу из гофрированного картона для украшения интерьера.
Слайд 4. - Для этого нам понадобятся следующие материалы и инструменты: полоски цветного гофрированного картона, клей ПВА, зубочистки, ватные палочки.
Слайды 5-6-7-8. Квиллинг – от английского слова
“наматывать”. Квиллинг – это закручивание
серпантином полосок из бумаги или
гофрированного картона, которые принимают
ажурный филигранный вид.
Умелыми руками мастеров можно сделать
удивительные изделия. Посмотрите.
Слайд 9. – Приступаем к работе. Возьмите полоску гофрированного картона желтого цвета и скрутите тонкую трубочку. Докрутите трубочку в катушку-ролл.
Слайд 10. - Выполните точно такие же катушки-роллы из полосок гофрированного картона другого цвета. Затем из каждой катушки сделайте форму сердечка.
Слайд 11. – Изготовление стебелька. Сложим пополам зеленую полоску картона, склеим обе половинки, оставив место для цветочка. Вклеим желтый цветок-сердечко. Повторим тоже самое с другими полосками картона.
Слайд 12. - Изготовление листочков. Возьмем кусочек зеленого гофрированного картона, разрежем его по диагонали – получим треугольные листочки. Выполним таким же образом листочки для других цветов.
Слайд 13 - Приклеим листочки к стебелькам цветов. Загнем нижний край у стебельков. Выполним вазу – скрутим катушку – ролл большего диаметра, выдавим пальцами форму, проклеим ее внутри. Вклеим цветы в вазу. Заполним вазу “грунтом” - мягкой бумагой.
Слайд 14. - Приклеим “травку” на мягкую бумагу в вазе (нарезанные кусочки картона).
Заключительная част. Выставка работ.
Ребята, вы настоящие мастера декоративно-прикладного искусства. Давайте посмотрим, какие работы у вас получились.
(Учащиеся располагают свои работы на партах.
Вместе с учителем определяют лучшие.)
Подведение итогов:
Сегодня на уроке мы познакомились с техникой квиллинг, надеюсь, что вы продолжите работу с гофрированным картоном в этой технике. Желаю всем успехов.
На этом урок закончен. До свидания.
Список используемой литературы.
1. Букина С.Букин М. Квиллинг: волшебство бумажных завитков. – “Феникс”, Ростов-на-Дону: 2011
2. Зайцева А.А. Искусство квилинга: магия бумажных лент.- М.: Эксмо,2009.
3. Пишикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – ООО Издательство “Скрипторий 2003”, М: 2008
4. Пишикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике -2 – ООО Издательство “Скрипторий 2003”, М: 2007
5. Пишикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – 3. – М.: ООО Издательство “Скрипторий 2003”, 2008.
Раскрыть внимание в ходе восприятия произведений современного декоративно-прикладного искусства на единство формы и содержания, на зависимость характера формы от характера содержания и материала, на средства, используемые художником для выражения своего замысла;
Задачи урока:
- воспитывающая - осмысление места декоративного искусства в жизни общества, дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся, понимания особенностей декоративного прикладного искусства;
- обучающая - закрепление знаний детей о месте и роли декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена, формирование умения учащихся отражать в рисунках и проектах единство формы и декора на доступном уровне;
- развивающая - развитие образного мышления, развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер личности, развитие умения сравнивать и обобщать, развитие способностей эстетического восприятия.
Материалы: рабочая тетрадь, ручка, графитный карандаш, ластик, линейка, цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей ПВА или клей - карандаш.
На доске: дата, тема, термины : «панно».
Зрительный ряд:
- оформление классной доски - эскизы панно на различные темы.
Использование ИКТ : презентация к уроку.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы: - словесные (инструктаж, рассказ);
Наглядные (демонстрация пособий, использование ИКТ - презентации по теме урока);
Социальный (сочетание индивидуальной);
Метод стимулирования и мотивации (создание проблемной ситуации, выполнение практического задания, создание ситуации успеха).
Формы организации работы на уроке:
Фронтальная.
Ход урока:
1. Организаторский момент:
- проверка наличия учащихся, их готовность к уроку;
- повторение правил техники безопасности на уроках технологии;
- оценка благоприятности психосферы учебного занятия.
2. Изучение нового материала:
На этих уроках вы сможете своими руками сделать красивые декоративные вещи. Они оживят интерьер школы или вашего дома, наполнят их теплом, но самое главное - вы подарите радость всем, кто умеет по - настоящему ценить красоту.
Во-первых, необходимо определиться в выборе места, где будут размещены работы (в коридоре, столовой, рекреации), решить, каков будет их размер и содержательный мотив. Можно сделать, например, декоративное панно на темы: «Праздничные гулянья», «Веселые посиделки», по мотивам русских народных сказок, древних образов народного искусства - древо жизни, коня, птицы, матери - земли.
Рождение замысла и воплощение его в эскизах - это один из самых важных и ответственных моментов творческого процесса. От того, насколько он будет плодотворен, и зависит успех дальнейшей работы над декоративной композицией.
Работу над эскизами начинают с поиска пластического решения главного образа композиции. Нужно стремиться к тому, чтобы изображение было лаконичным, обобщенным и выразительным. В эскизе не нужны подробности.
Законченные эскизы необходимо внимательно просмотреть. Затем, выбрав самые удачные, доработать, обогатить интересными находками других авторов.
Прежде чем приступить к работе в материале, нужно выполнить так называемый картон , т.е. вспомогательный рисунок, в котором композиция исполняется в натуральную величину.
Рисунок на картоне можно обвести угольком, разделить на фрагменты, пронумеровать детали. Это облегчит работу, связанную с выполнением отдельных деталей. Приложив лист бумаги к рисунку, вы сможете быстро сделать на нем оттиск нужной формы, вырезать ее и, поставив с обратной стороны соответствующий номер, начать украшать деталь. Детали собираются в более крупные блоки, а затем монтируются на панно.
Для декоративной работы могут понадобиться материалы: кусок оргалита, мешковина или холст разных оттенков и фактуры, а также кожа, цветное сукно, кусочки ткани, велюра, веревки разной толщины, шпагат, бумага и клей ПВА.
Для украшения панно потребуется заготовить большое количество узелков, петелек, завитков разной величины, а также плетеные косички и крученые веревки. С косичками придется немного потрудиться: необходимо научиться продергивать веревку через петлю, подобно тому, как это делает мама, когда вяжет крючком веревочкцу.
Чтобы представить общее цветовое решение панно и подобрать нужные материалы, разложите их на картоне. Отдельные детали панно можно выполнить, используя шпагат.
На приклеенную поверхность приложите друг к другу короткие отрезки шпагата, подтягивая их к середине. Когда клей высохнет, можно подрезать края детали и украсить их косичкой или веревкой.
Используя вырезанные из кусков кожи, велюра или плотной ткани детали, а также петельки, завитки, узелки, крученые веревки, вы можете выстраивать из них причудливые узоры, свободно декорировать большие поверхности, по - разному комбинируя и сочетая на них разные элементы.
Чтобы панно получилось красивым, постарайтесь делать эту работу аккуратно, с любовью, а главное - смело фантазируйте.
Еще один вариант выполнения декоративного панно () - из соленого теста. Изготовить такое тесто несложно самому: нужно взять стакан муки одну столовую ложку соли и добавлять понемногу воды, пока не получится крутой замес. Материал для панно готов, можно начинать работу.
Вначале необходимо сделать эскиз (условно, обобщенно, выразительно) и перевести рисунок на основной формат. На твердой оргалитовой основе рисунок можно выполнить мелом. Лучше начать работу с крупных форм. Чтобы связать лепное изображение с основой, следует проклеить тонким слоем ПВА нужный участок рабочей поверхности, а затем, выложив на него кусок теста, начать работу над лепным изображением в соответствии с рисунком. Отдельные детали, например оборки платья, лепестки цветов и т.д., можно сделать более рельефными, выступающими над лепной поверхностью.
Работа будет красиво смотреться, если вы украсите отдельные участки узорами. Их можно продавить линейкой или стекой, придав им вид геометрического орнамента. Можно сделать углубления острым концом карандаша, а также налепы в виде шариков из теста с углублениями в них. Способов украсить поверхности очень много - нужно только проявить выдумку, изобретательность и фантазию.
Когда лепное изображение будет готово, дайте ему просохнуть. А на следующем уроке можно очень осторожно включить цвет, предварительно составив палитру из нежных цветов. Лучше всего работать, чуть - чуть касаясь полусухой плоской кистью рельефной поверхности, не стараясь ее перекрыть полностью. Нежные цвета, сквозь которые пробивается цвет теста, создадут эффект свечения, а также цветовое богатство декоративной работы.
3. Закрепление изученного материала:
- Что такое панно?
- Что такое композиция?
Физкультминутка.
- Практическая творческая работа:
Выполнить декоративную работу - древних образов народного искусства - древо жизни, коня, птицы, матери - земли. Исполнение работы в двух вариантах.
- Из ткани, веревок, на картоне.
- На картоне, холсте, элементы из соленого теста.
Текущий инструктаж. Во время практической работы учащихся учитель проводит обходы рабочих мест с целью:
- контроля за правильностью выполнения приемов работы;
- оказания помощи учащимся, испытывающим затруднения в работе;
- контроль объема и качества выполненной работы.
- Подведение итогов совместной работы:
В конце занятия провести анализ творческих работ учеников с точки зрения следующих критериев: декоративность, содержательность, условная выразительность, оригинальность решения творческого задания. Выставление оценок.
Д/з. Принести материалы для выполнения творческой работы: картон, клей ПВА, ножницы, куски ткани разного цвета, куски веревки, толстых ниток.
Словарь терминов.
Эскиз — предварительный рисунок.
Картон — вспомогательный рисунок, в котором задуманная композиция исполнена в масштабе будущей декоративной работы (панно).
Панно — декоративная композиция в строго ограниченной плоскости; прикрепляют к стене архитектурного интерьера.
Композиция (лат. compositio — составление, связывание) — построение художественного произведения, осуществляемое в каждом виде искусства своими средствами, техниками, с учетом своих законов.
Художественный образ вещи — видимое строение содержания, идеи, слитное единство формы и содержания, осуществленное художником в конкретном материале и пронизанное его личностью.
Кич, китч (нем., букв. «халтура, дурной вкус») — изделия или произведения, не отвечающие общепринятым представлениям о прекрасном. Это торжество пошлости, безвкусицы, стремление к подделке либо дешевого под дорогое, либо одного материала под иллюзорное подобие другого (стекла под хрусталь, фарфора под дерево, металла под камень и т. д.).
Витраж (фр. vitrage — остекление) — произведение декоративного искусства, выполненное из цветного стекла или другого пропускающего свет материала; изобразительная или орнаментальная композиция, рассчитанная на сквозное освещение (окно, дверь, прозрачная перегородка).
Творческая интерпретация — творческое исполнение художественного произведения, основанное на самостоятельном толковании.
Просмотр содержимого документа
«Ты сам мастер. »
Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства
ИЗО 5 класс
- познакомить учащихся с символическим языком декоративного искусства на примере выполнения практических работ;
- раскрыть внимание в ходе восприятия произведений современного декоративно-прикладного искусства на единство формы и содержания, на зависимость характера формы от характера содержания и материала, на средства, используемые художником для выражения своего замысла;
- развивать художественную осведомленность, фантазию при разработке современных проектов украшения интерьера школы, отдельных декоративных вещей;
- «Праздничные гулянья»,
- «Веселые посиделки» ,
- по мотивам русских народных сказок , древних образов народного искусства – древо жизни , коня , птицы , матери – земли.
Сказочная птица
Прежде чем приступить к работе в материале, нужно выполнить так называемый картон , т.е. вспомогательный рисунок, в котором композиция исполняется в натуральную величину.
- мешковина или холст разных оттенков и фактуры,
- кожа,
- цветное сукно,
- кусочки ткани, велюра,
- веревки разной толщины,
- бумага
- клей ПВА.
Еще один вариант выполнения декоративного панно ( декоративная композиция в строго ограниченной плоскости; прикрепляют к стене архитектурного интерьера ) – из соленого теста.
- Как вы понимаете выражение «произведение говорит языком своего материала»? Какие средства художественной выразительности использует художник для выражения своих мыслей и чувств в произведениях ДПИ? Что такое панно? Что такое композиция? Как можно выделить основную часть композиции?
- Как вы понимаете выражение «произведение говорит языком своего материала»?
- Какие средства художественной выразительности использует художник для выражения своих мыслей и чувств в произведениях ДПИ?
- Что такое панно?
- Что такое композиция?
- Как можно выделить основную часть композиции?
- Цели урока: развивать творческие способности учащихся, познакомить с процессом изготовления панно
- Задачи:
- формирование:
- интереса к изобразительному искусству;
- развитие:
- речи, памяти, мышления, творческого воображения, художественно-эстетических навыков учащихся, глазомера и внимания,
- расширение кругозора учащихся;
- воспитание:
- любви к искусству, эстетических чувств, аккуратности и трудолюбия
- В национальных традициях нашего народа следует выделить интересный вид лоскутного шитья, называемый панно, который включает в себя обтягивание картона тканью, создание объемных игрушек и фигур, украшений прикладного характера. Сегодня декоративное панно совершенно не устарело, а скорей, наоборот, интерес к нему с каждым годом становится все больше и больше.
- Не удивительно, что у нас такой вид искусства активно развивается, поскольку он неразрывно связан с шитьем, вышивкой, вязанием, бисероплетением и прочими видами искусства. История возникновения панно уходит глубоко в прошлое, поскольку еще в древних летописях мы находим описания предметов, выполненных с помощью данного вида прикладного искусства. Многочисленные археологические раскопки памятников старины, курганов и древних городов на территории нашей страны полностью подтверждают данный факт.
- Взгляните на следующие работы….
Эти чудесные картины –ПАННО
А что это такое?
(фр. panneau от лат. pannus - кусок ткани ) - живописное произведение декоративного характера, обычно предназначенное для постоянного заполнения каких-либо участков стены (настенное панно) или потолка (плафон); барельеф, резная, лепная или керамическая композиция, служащая для той же цели.
Панно, выполненные на внешних стенах здания из цветных плиток или в технике фрески, называют иногда муралями.
(фр. esquisse ) - предварительный набросок, фиксирующий замысел художественного произведения, сооружения, механизма или отдельной его части. Эскиз - быстро выполненный свободный рисунок, не предполагаемый как готовая работа, часто состоит из множества перекрывающих линий. Может быть выполнен в различной технике.
Эскизы недороги и позволяют художнику сделать наброски и попробовать другие идеи, прежде чем воплощать их в живописи .
Аккуратно располагаем декоративные элементы и закрепляем с помощью клеевых основ (ПВА, клей-пистолет, клей Момент и т.д.)
- Картон
- Клей ПВА
- Ножницы
- Карандаш простой
- Ластик
- Материал для декорирования (пуговицы. пряжа, семена, сухие листья и т.д.)
| Предмет: Изобразительное искусство и художественный труд Класс: 5 класс |
|
| Предмет, класс | ИЗО, 5 класс |
| Тема | «Ты сам мастер ДПИ. Декупаж.» |
| Цель | Данный учебный проект позволяет показать взаимосвязь обычной жизни с миром искусства и способствует преемственности поколений. |
| Задачи проекта | В процессе подготовки и реализации проекта формируется художественная культура, эстетический вкус, патриотизм. Познакомить с новым видом ДПИ, учить работать с материалами для декупажа, выполнять собственную творческую работу, воспитывать аккуратность в работе и интерес к предмету. |
| Тип урока | Проектная деятельность. |
| Методы и формы обучения | Объяснительно – иллюстративный, практический, индивидуальная, работа в паре, фронтальная. |
| Основные понятия и термины | Декупаж как вид современного ДПИ, история техники Декупаж, роль Декупажа в интерьере |
| Образовательные ресурсы | Учебник. Изобразительное искусство 5 класс. Авторы: Н.А. Горяева, О.В. Островская. Изд-во: «Просвещение» |
| Художественные материалы | 1. Объект для декупирования.2. Ножницы.3. Салфетки с картинками для вырезания.4. Клей ПВА.5. Кисти.6. Карандаш и скотч.7. Различные лаки и краски для покрытия: водостойкие лаки - для изделий, которые будут подвергаться воздействию влаги; акриловые краски - для окрашивания фона.8. Блестки. Объект для декупирования: цветочный горшок |
| Планируемые результаты обучения | Личностные Формирование готовности познавать, усваивать новые художественные приемы работы с материалами, желания проявлять себя в роли народных мастеров, знатоков искусства, развивать эстетическое сознание. Уважительно относиться к культуре народного искусства. Понимать роль культуры и искусства в жизни человека. Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности. Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы. Метапредметные
Познавательные УУД: Уметь оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других. Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы. Учиться выполнять различные роли в паре и группе.
Предметные Учащиеся должны понимать, что такое – Декупаж. Объяснять отличия современного ДПИ от традиционного народного искусства. |
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока
Дидактические задачи
Организационный
(этап мотивации).
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Этап мотивации и актуализации знаний.
Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.)
Постановка учебной проблемы.
Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-познавательной деятельности.
Формулирование проблемы, планирование деятельности.
Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.
Открытие нового знания.
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.
Первичное закрепление.
Обеспечение закрепления, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения
Применение новых знаний. Творческая практическая деятельность.
Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий при выполнении практической работы
Домашнее задание.
Запись домашнего задания.
Рефлексия учебной деятельности.
Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и применение на практике.
Технологическая карта урока
Этапурока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые
результаты
(личностные, метапредметные, предметные)
Методы и формы урока.
Время
Организационный этап
Организация местоположения каждого ученика.
Занимают свои места, приветствуют присутствующих.
Метапредметные(УУД ):
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
Регулятивные:
Осуществлять самоконтроль; овладевать умением прогнозировать;
Индивидуальная форма организации урока.
Этап мотивации и актуализации знаний
Создание условий для включения учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
Что мы изучаем на уроках изобразительного искусства в этом году? (Декоративно-прикладное искусство, народное искусство) слайд 2
Сегодня на уроке мы попытаемся ответить на вопросы: « Что такое декоративно - прикладное искусство? Зачем оно людям?»
Слово искусство в широком смысле обозначает умелое, искусное выполнение всякого дела.
А что значит декоративное искусство? Слайд 3
Умение художественно украсить любую вещь, применяемую в быту, дать ей особое звучание, оформить ее.
Декоративно-прикладное искусство – является неотъемлемой частью повседневной жизни. Человек зачастую не обращает внимания на окружающие его предметы быта, которые представляют художественную и эстетическую ценность
Декоративно – прикладное искусство может быть молодым и современным. слайд 4
- Что было бы, если ДПИ перестало существовать?
- Где в основном используется современное декоративное искусство?
слайд 5,6
Не показалось ли вам, что декорирование горшков и ваз упоминается нами больше, чем декорирование других предметов?
Как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок и какова его тема?
слайд 7
Работа с информацией, участие в обсуждении проблемных вопросов, формулирование собственного мнения
Личностные
Развивать эстетическое сознание. Уважительно относиться к культуре народного искусства. Понимать роль культуры и искусства в жизни человека.
Познавательные:
Овладеть умением творческого видения, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать делать выводы.
Коммуникативные:
Уметь оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других.
Регулятивные:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке. Отличать верно выполненное задание от неверного.
Предметные:
Объяснять отличия современного ДПИ от традиционного народного искусства.
Форма организации урока - фронтальная.
Дидактическая задача - применения знаний.
Метод - объяснительно-иллюстрационный
Постановка учебной задачи.
3
слайд 8
Определение проблемной ситуации.
- Самая обычная вещь может стать необычной и иметь новый вид, если задуматься и представить новый образ этой вещи. Перед вами примеры того, как можно преобразить предмет, который мы видим каждый день.
(горшки декорированные в технике Декупаж)
Знакомство с новой техникой Декупаж.
1)Составление плана
2)Выбор средств и методов выполнения
3)Распределение обязанностей
Личностные: Формирование готовности усваивать новые художественные приемы работы с материалами, желания проявлять себя в роли народных мастеров. Развивать эстетическое сознание. Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности.
Познавательные:
Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Регулятивные:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Предметные :
Учащиеся должны понимать, что такое – Декупаж. Объяснять отличия современного ДПИ от традиционного народного искусства.
Проблемный метод.
Индивидуальная работа.
«Открытие» обучающимися нового знания.
слайд 9
Словестно-иллюстрированный рассказ.
Слово декупаж происходит от французского
decouper - вырезать . Соответственно “техника декупажа” – это техника украшения, декорирования с помощью вырезанных бумажных мотивов.
Истоки декупажа восходят к Средневековью. Как вид искусства он первый раз упоминается в конце XV века в Германии, где вырезанные картинки стали использоваться для украшения мебели. Пик увлечения этой техникой наступил в XVII веке в Венеции, когда в моду вошла мебель, украшенная инкрустациями в китайском или японском стиле. Венецианские мастера искусно вырезали изображения, наклеивали их на поверхность мебели и покрывали для защиты несколькими слоями лака.
Путём такой аппликации мебельщики имитировали дорогие восточные инкрустации, что было значительно дешевле, однако, пользовалось не меньшим спросом. Впоследствии это искусство в Италии стало именоваться Artepovera («искусство бедных»).
Техника получила дальнейшее распространение в Англии в XIX веке.
Ныне такая мебель крайне редка и стоит очень дорого, и этому стилю подражают многие современные мебельные дизайнеры.
Существует два вида декупажа – прямой и обратный. Сегодня мы выполним обратный декупаж.
Слушают учителя, рассматривают образцы изделий, смотрят презентацию
Отвечают на вопрос
Слушают учителя
Личностные: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности, понимают значимость изучаемого материала
Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в устной форме о способе отделки изделий декупажем, сравнивают разные виды декупажа, выявляя в них общее и различное, дают качественную характеристику объекта
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
Коммуникативные:
Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации деятельности и облегчения усвоения нового материала,
владение речью, умение выражать мнение.
Метод частично-поисковый.
Форма организации урока - индивидуальная
Первичное закрепление.
5 Слайд 10
1.Какой вид прикладного творчества мы с вами сегодня ВСПОМНИЛИ?
2.Что такое декорирование предмета?
3.Какие предметы можно декорировать? (примеры).
Просмотр учащимися презентации, отвечают на вопросы.
Выполняют работу, проговаривают каждый шаг во внешней речи.
Работа в парах
Познавательные: Анализ,синтез,обобщение, классификация.
Личностные:
Осознание ответственности за общее дело.
Коммуникативные:
учёт разных мнений координирование разных позиций, достижение договорённостей и согласование общего решения, управление поведением партнёра.
Метод обучения - словесный.
Прием рассуждений.
Динамическая пауза.
Мы немного отдохнём,
Встанем- глубоко вздохнём.
Презентация . Физкультминутка «Бабочка»
Слайд 11,12
Выполнение движений глазами в соответствии с презентацией
Личностные: переключение с одного вида деятельности на другой.
Фронтальная форма организации урока.
Творческая практическая деятельность.
Самостоятельная работа выполнение работы «Декупаж горшка.». слайды 13-18
Учитель проверяет организацию рабочего места.
Демонстрирует поэтапные приемы работы, называя все операции. Предлагает учащимся выполнять работу вместе с учителем.
Этапы работы:
Обезжиривание поверхности (горшок, спирт, вата)
Приклеивание салфетки на поверхность тарелки (клей ПВА, кисть, тарелка)
Просушивание поверхности
Нанесение двух слоев лака для защиты поверхности.
Учителем предложены технологические карты урока, с указанием последовательности выполнения задания.
Во время практической работы учитель делает целевые обходы. Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает. Тем самым, многократым повторением, закрепляются новые знания.
Учащиеся выполняют, предложенную
работу «Декупаж горшка.»
Познавательные: Анализ, синтез, обобщение, классификация, выполнение действий по алгоритму, доказательство.
Регулятивные: Контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Коммуникативные:
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, использование критериев для обоснования своего суждения.
Частично-поисковый метод.
Метод обучения - практический.
Дидактическая задача – творческая деятельность и применения знаний.
Домашнее задание.
Учитель записывает с учащимися в дневник домашнее задание: принести деревянную фото рамку, салфетки, бусины, тесемки, клей, инструменты для выполнения прямого декупажа (показывает какой должна быть рамка)
Учащиеся записывают домашнее задание
Личностные:
самоопределение.
Форма организации урока -индивидуальная.
Рефлексия деятельности.
Подводит итог работы, анализируя достигнутые результаты
- Мы достигли цели, которую ставили перед собой?
- Для чего служат изделия современного декоративного искусства?
- Кто может похвалить себя? За что?
- Кто недоволен собой? Что не получилось?
Оставьте, пожалуйста, на память об уроке свое впечатление в виде цветка на доске: красный - у меня восторженное настроение, светлое, приятное, синий – своей работой я не совсем доволен.
Посмотрите, какой у нас получился букет!
- Мне было очень приятно сотрудничать с вами. Всем спасибо за урок.
Учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия;
Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
Личностные: отзывчивы к красоте в искусстве
Регулятивные: оценивают работу, сравнивая с образцом, воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер
Коммуникативные: излагают свое мнение, аргументируют свою точку зрения
Метод обучения - словесный.
Фронтальная форма организации урока. Прием рассуждений.
Тест.
4. Уберите лишнее:
B C
Результаты:
Номер вопроса
Ответ
Баллы
0,5
0,5
0,5
1,5
Итого:
Оценка:
"3" - 1,4 балла
"4" - 2,5 балла
"5" - 4 балла
Тест для учителя.
1. Продолжите «Декупаж» - это
A. вид творчества с использованием спиц и крючка.; B. вид творчества с использованием канвы, мулине и иголки.
C. вид творчества, с помощью которого можно создать иллюзию изысканной росписи красками.
A. «Разрезать» B. «Клеить» C. «Рисовать»
3. Материал, который наклеивается при выполнении техники «Декупаж».
A. Обои. B. Салфетка. C. Пленка.
4. Уберите лишнее:
A. Декупаж – кракелюр. B. Объемный Декупаж. C. Декупаж – золочение. D. Декупаж – старение.
5. Выберите поделку в технике "Декупаж" (представлен ряд работ)A B C
Результаты:
Номер вопроса
Ответ
Баллы
0,5
0,5
0,5
1,5
Итого:
Оценка:
"3" - 1,4 балла
"4" - 2,5 балла
"5" - 4 балла
Этаты работы в технике декупаж цветочных горшков.
1.Обезжириваем поверхность горшка. Для этого используем спиртовую салфетку.
Тогда покрытие будет равномерным.
2. Вырезаем рисунок из салфетки. Отделяем верхний слой.
3. Клей разводим с водой (1:3).
4. Вырезанный элемент рисунка накладываем на горшок и осторожно, кисточкой проклеиваем.
5. Движения кистью от центра к краям. Это позволит избежать складок и разрывов бумаги.
6. Оставляем горшочек сушиться. Затем покрываем двумя слоями лака.
Горшочек готов. Сажайте в него цветы и радуйтесь своим творческим достижением.
